دراسة جديدة بجامعة بنها حول الخبرة اللغوية لتنمية طلاقة القرائية
دراسة جديدة بجامعة بنها حول الخبرة اللغوية لتنمية طلاقة القرائية
حصل الباحث عبدالله محمود شلبي معلم خبير اللغة العربية وعضو رابطة التربويين العرب، على درجة دكتوراه الفلسفة في التربية من كلية التربية جامعة بنها من قسم المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم وموضوعها "برنامج قائم على مدخل الخبرة اللغوية لتنمية مهارات الطلاقة القرائية وإنتاج الدلالة الموازية في اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية".
تكونت لجنة المناقشة والحكم من الدكتور عبدالحميد زهري سعد أستاذ المناهج وطرق التدريس وعميد كلية التربية جامعة السويس السابق رئيسا ومناقشا، والدكتور علي سعد جاب، أستاذ مناهج وطرق التدريس اللغة العربية كلية التربية جامعة بنها مشرفا وعضوا، والدكتور سيد محمد سنجي أستاذ المناهج وطرق التدريس اللغة العربية بكلية التربية جامعة بنها، وعميد كلية الدراسات الإسلامية بالجامعة المصرية للثقافة الإسلامية قازاقستان مشرفا وعضوا، والدكتور ماهر شعبان عبدالباري أستاذ مناهج وطرق تدريس اللغة العربية كلية التربية جامعة بنها مناقشا وعضوا.
استهدفت الدراسة الحالية بيان فاعلية استخدام مدخل الخبرة اللغوية في تنمية مهارات الطلاقة القرائية ومهارات إنتاج الدلالة الموازية في اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وللتحقق من ذلك أعد الباحث قائمة بمهارات الطلاقة القرائية المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وقائمة أخرى بمهارات إنتاج الدلالة الموازية المناسبة لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي أيضا، ثم اختبارين أحدهما: لمهارات الطلاقة القرائية والآخر لمهارات إنتاج الدلالة الموازية، وبرنامج قائم على مدخل الخبرة اللغوية لتنمية تلك المهارات.
تضمن دراسة إستراتيجيات الحوار والمناقشة، والقراءة المتكررة، وتحليل السمات الدلالية، والخرائط الدلالية، والتعلم التعاوني، والمراجعة والتحرير.
ولتنفيذ البرنامج اختار الباحث عينة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بلغ عددهم 32 تلميذًا وقام بتدريسهم الموضوعات المحددة في برنامج الدراسة، وبتطبيق أدوات الدراسة ومواد المعالجة التجريبية ومعالجة البيانات باستخدام برنامج إحصائي.
وأوضحت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ في مهارات الطلاقة القرائية عند مستوى (0,01) لاختبار الطلاقة القرائية قبليًا وبعديًا لصالح التطبيق البعدي.
كما أوضحت وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ في مهارات إنتاج الدلالة الموازية عند مستوى (0,01) لاختبار إنتاج الدلالة الموازية قبليًا وبعديًا لصالح التطبيق البعدي، ما يؤكد فاعلية مدخل الخبرة اللغوية في تنمية مهارات الطلاقة القرائية ومهارات إنتاج الدلالة الموازية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة طردية ارتباطية موجبة بين مهارات الطلاقة القرائية ومهارات إنتاج الدلالة الموازية، وأوصت باستخدام مدخل الخبرة اللغوية في تنمية مهارات الاستماع والتحدث لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
