عضو بـ"كتاب مصر" يواجه مناهج العربي بـ"مؤسس في قواعد اللغة العربية"
كتاب المؤسس
وقعت عينه على كتاب اللغة العربية "لغتي حياتي" للصف الثالث الإعدادي، فأخذ يقلب بين صفحاته حتى وقف عند الصفحة 12، عنوان لأحد قواعد الهمزات "الهمزة المتوسطة ترسم على الألف إذا كانت: مفتوحة وقبلها ساكن مثل نشأة"، يقرأ القاعدة مرة ثم مرة أخرى، ثم يتذكر أصل القاعدة التي يكتشف أنها ناقصة فلم يستثني الكتاب "إذا سبقت بواو المد أو اللينة تكتب على الواو مثل مملؤة وتؤمان".
الشاعر خالد مصطفى، عضو اتحاد كتاب مصر ومدير عام إدارة التحرير بمجمع اللغة العربية، صاحب كتاب "المؤسس في قواعد اللغة العربية"، جمع فيه القواعد النحوية وقسمها على أجزاء على سبيل المثال: جزء الجملة الفعلية الذي احتوى عدة فصول منها الفعل (الأمر والماضي والمضارع) ثم الفاعل، تسهيلا لجميع الأعمار استيعاب وفهم القواعد.
الكثير من الأخطاء الفادحة بين القواعد النحوية والإملائية في مناهج اللغة العربية بجميع المراحل
تصادف تعامل خالد مع الكتاب الذي أُدخل عليه الكثير من التعديلات حتى الطبعة الأخيرة 2015 – 2016، التي لم تخلو من الأخطاء أيضا، "النقطة الأساسية أن وزارة التربية والتعليم ليس لديها مخطط للغة العربية، بأن يخرج الطالب مجيد للغة، فهذا ليس من أهدافها"، سبب القصور بالكتاب المدرسي الخاص بالوزارة، حسبما رأى خالد، متحديا "أن يدخل الطالب به الامتحان ويأتي بأكثر من 3 درجات من 10".
واعتبر خالد أن إيجاز وقصور الكتاب المدرسي سبب في لجؤ الطالب ومن قبله المدرس إلى الكتب الخارجية، التي تحتوي على شرح أكبر لمعاني الكلمات الموجودة، سواء في دروس المطالعة والقراءة أو النصوص، وكذلك مواطن الجمال التي تأتي مع الشعر والنثر.
حسين عبدالسلام خاطر، مدير إدارة بمجمع اللغة العربية ومحرر في لجنة اللغة العربية في التعليم، رصد أثناء عمله مع عدد من الأعضاء بالمجمع ومستشار اللغة العربية بوزارة التربية والتعليم، عدة أخطاء فنية ومعلوماتية وأدبية ولغوية في منهج الصف الأول الثانوي، ورفع تقريرا بها إلى الوزارة، تمت مراجعته وتغيير الأخطاء في طبعة هذا العام.
"خليها على الله"، هكذا وصف حسين الطريقة التي يتم بها وضع مناهج اللغة العربية بالوزارة، "مجرد تأدية واجب دون النظر إلى خطط السنة المنهجية التي تهتم بالقوى الفنية والأدبية، التي يبنى عليها ما قد يصل إليه الطالب من مستوى وقوة لغوية، في الوقت الذي يعاني المجتمع من ضعف عام في لغته الام، وتفشي العامية المسموعة بين الطلبة وتجعلهم منفصلين عن ما يتلقون في المدرسة".
ولفت حسين إلى اهتمام واضعي المناهج إرضاء السلطة، من خلال انتقاء موضوعات المناهج وحذف وإضافة فيها على نهج "مقص الرقابة"، فيحذف جزء من أحد النصوص الذي أتت به كلمة "ثورة" خوفا من المعنى الذي يمكن أن تتركه في نفس الطالب، ما يخل بمعنى النص، وهو في الأصل بعيدا تماما عن ما يدور حوله المعنى الحرفي للكلمة.
من جانبه، أشار الدكتور كمال مغيث، الخبير والباحث بالمركز القومي للبحوث التربوية، إلى أن مناهج اللغة العربية جافة ولا تقدم وسائل حديثة متطورة مع العصر الذي نعيش فيه، متعجبا من أن يدرس طالب في السابعة من عمره، يجيد تصفح الإنترنت، نص "قطتي صغيرة واسمها نميرة" في اللغة العربية، مؤكدا أن اللغة العربية هي أصل التطور وأداة فهمنا للعصر، "فالقراءة والكتابة هي نافذة على العولمة"، حد وصفه.