«تعليم الفيوم» تطلق مبادرة للتوعية اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
«تعليم الفيوم» تطلق مبادرة للتوعية اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
انطلقت حملة التوعية باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، التي تستهدف الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور في مختلف مدارس محافظة الفيوم، التي تُنفّذ الورشة عبر تطبيق زووم، وتحاضر فيها الدكتورة نهال جمال، استشاري الطب النفسي بالأمانة العامة للصحة النفسية، وبُمشاركة عدد من الأخصائيين النفسيين، في إطار التعاون بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة والسكان، والممثلة في الأمانة العامة للصحة النفسية.
ومن المقرر أن تنطلق الحملة في مختلف المدارس بدءًا من السبت المقبل 25 أكتوبر حتى الخميس 31 أكتوبر 2025، إذ تهدف إلى رفع الوعي بكيفية اكتشاف اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وآليات التعامل معه.
حملة التوعية باضطراب فرط الحركة
شهد انطلاق الحملة، حضور الدكتور خالد خلف قبيصي وكيل وزارة التربية والتعليم بالفيوم، وهشام أبو عوف مدير عام الشؤون التنفيذية، ورمضان حماد القاضي موجه عام التربية النفسية بالمديرية.
وبحسب بيان التربية والتعليم، تأتي هذه الفعالية في ضوء اهتمام الوزارة بالصحة النفسية للطلاب وتهيئة بيئة تعليمية صحية وآمنة للجميع.
شرح مبسط للوظائف التنفيذية
تشمل الحملة مناقشة عدد من المحاور المهمة، ومنها اضطراب فرط الحركة، من خلال شرح مبسط عن الفص الجبهي وعلاقة الوظائف التنفيذية بالتعلم من ناحية، وأثر الاضطراب في تلك العمليات على التعلم والأداء الأكاديمي من ناحية أخرى على النحو التالي:
المبادرة: التي تتمثل في قدرة الفرد على بدء المهمة أو النشاط في الوقت المناسب ويُؤدي اضطراب هذه العملية إلى مشاكل وصعوبات تواجه التلميذ في بدء الواجبات المدرسية أو المهام التعليمية المحورية في الوقت المحدد وبالأسلوب المطلوب.
التثبيط: كعملية تشير إلى التروي وعدم اتخاذ الإجراءات باندفاعية، أو التوقف عن السلوك والنشاط الذاتي غير المناسب في الوقت المناسب، ويؤدي الاضطراب في هذه العملية لدى التلاميذ إلى الاندفاعية في الكلام والتصرفات.
مرونة التنقل: وتعني المرونة الفكرية حيث ينتقل المتعلم بمرونة من نشاط إلى نشاط آخر أو من أحد جوانب المشكلة إلى الجانب الآخر حسبما يقتضي الموقف أو المهمة التعليمية، ويٌؤدي الاضطراب في هذه العملية إلى تمسك التلاميذ بنقاط محددة أو عناصر محدودة في الموقف التعلمي بنظرة غير مُنفتحة وعدم الانتقال إلى عناصر أخرى في الموضوع الذي يتعلمه.
التخطيط: يشير إلى القدرة على وضع الأهداف من أجل إنجاز المهمة، مع الأخذ في الاعتبار العوامل المستقبلية، وتطوير الخطوات المناسبة لإنجاز المهمة في ضوء فترات زمنية محددة لإتمامها، ويؤدي الاضطراب في هذه العملية إلى بدء التلاميذ الواجبات والمهام في وقت غير مناسب متأخراً، ولا يُفكر في المُشكلات المُحتملة لأدائهم، قدرتهم المنخفضة على فرض حلول مناسبة للمشكلة المرتبطة بموقف التعلم.
ترتيب متسلسل للأنشطة المطلوبة لإنجاز المهام
التنظيم: ويشير إلى القدرة على وضع ترتيب متسلسل للأنشطة المطلوبة لإنجاز المهام، في خطوات متسلسلة متفاعلة، ويؤدي الاضطراب في هذه العملية إلى تكوين تداخل مريك لحل المشكلات لدى التلاميذ وعدم تنظيم لخطوات الحل، ومن السهل أن يشعروا بالتوتر عند تعاملهم مع المشكلات المركبة بهدف حلها.
مراقبة الذات: وتعني القدرة على أن يقوم الفرد بفحص سلوكه الذاتي أثناء أو بعد الانتهاء مباشرة من المهمة أو النشاط بغرض التأكد من إحراز وإنجاز الهدف المطلوب، ويؤدي الاضطراب في هذه العملية إلى عدم قيام التلاميذ بفحص أدائهم وأعمالهم للتعرف على أخطائهم، وانخفاض الوعي الذاتي بالسلوك وتأثيره على الآخرين.
الضبط الانفعالي: يُشير إلى القدرة على تنظيم وضبط الفرد الاستجاباته الانفعالية لتكون مُناسبة ومتلائمة مع الموقف، ويؤدي الاضطراب في هذه العملية أن يكون من السهل ظهور علامات الانزعاج المبالغ فيه على التلاميذ رغم أن الأحداث المسببة لهذا الانزعاج بسيطة ولا يجب معها صدور ردود أفعال مبالغ فيها، والقابلية السريعة للإحباط.
الذاكرة العاملة: القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات النشطة لإكمال مهام محددة وما يرتبط بها من مهام فرعية، ويؤدي الاضطراب في هذه العملية إلى ظهور مشكلات في تذكر التلاميذ الموضوعات أو أحداث بما في ذلك التي حدثت منذ بضع دقائق وانخفاض في القدرة على ضبط التداخل بين المثيرات البيئية، حيث أنها من أهم العمليات التنفيذية اللازمة للتعلم أثناء إدخال المعلومات.
نصائح لأولياء الأمور
وتوجه الورشة نصائح لأولياء أمور الأطفال الذين يعانون من فرط الحركة ونقص الانتباه ADHD وأبرزها،
- ادعم طفلك.
- كن صبورًا.. طفلك لا يتعمد الإزعاج، بل يعاني من صعوبة حقيقية في التركيز والتحكم.
- عزز ثقته بنفسه بالتشجيع المستمر على أي سلوك إيجابي مهما كان بسيطًا.
- استخدم جمل قصيرة وواضحة عند التوجيه، وكرّر التعليمات بهدوء.
- نظّم الروتين اليومي للطفل مواعيد ثابتة للنوم، والطعام، والدراسة.
- وفّر بيئة هادئة خالية من المشتتات سواء تلفاز، أو أجهزة إلكترونية وقت المذاكرة.
2- ساعد طفلك للقيام بواجباته.
- قسّم المهام الكبيرة إلى خطوات صغيرة يسهل عليه تنفيذها.
- استخدم المؤقت لتحديد وقت معين لكل مهمة مثلاً 10 دقائق.
- كافئه فورًا بعد الإنجاز بكلمة تشجيع، أو استيكر لأشكال يحبها، أو وقت لعب.
- استخدم جداول مصورة أو ملونة للمساعدة على التنظيم.
- تعاون مع المدرسة واطلب دعم المعلمين بطرق تعليم مرنة.
